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行知研习 ——“聚焦统编本,把脉新课堂”全国小语名师课堂观摩之行

发布时间:2019-12-07

11月15日,已是入冬还秋时节。实验学校、龙翔学校和培英学校,三校小语组9位教师奔赴东莞观摩学习“全国小语名师课堂”。“能够零距离实效提升教师素养,做统编教材明确的使用者及传播者”是本次学习最大的心愿。


两天半的学习时间里,聆听了大咖们对统编教学深入而精准的解读;并以课堂形象地展示统编教材语文基础教育理念:“育人为魂、能力为基、读书为要、语用为本”。

                                理性教材,方向明确

在报告中,崔峦老师解读部编版教材,他提出统编教材新特点:

1.双线结构,便于把握教学。他说:“人文主题和语文要素相结合的双线编排方式”所谓的语文要素指的是:知识、能力、策略和习惯。双线构造让我们教师能够清晰的明白单元的大的人文方向,知道在教学过程中怎样去具体的安排教学,实施教学,更好的让学生收获知识和能力,体验学习的过程……

2、特殊单元(策略单元和习作单元)针对学生头疼,老大难的习作问题,部编版统编教材安排了习作单元,由精读、泛读、初试身手、范文组成的环节层层递进,让老师教学有抓手,学生学习有方向。从三年级开始的策略单元,依次按不同年级,不同需求,编排了预测、提问、提高阅读的速度、有目的地阅读的策略,让阅读真正的走入课本,让方法渗透进入课堂,与目前提倡的广泛阅读,深度阅读目标相一致。课文中出现的泡泡批注的提醒,也在间接的总结学习方法,指明学习的方向。    


“三位一体”,教学有路

诸向阳老师,用深入简出的“热词”归纳统编教材的新特点,然后再用“三位一体”的办法,几笔勾画出统编教材的使用说明。所谓的“三位一体”指的是:精读课文学方法、略读课文练方法,课外阅读用方法。这个办法对新教师而言就是简便的活导航!


紧追步伐,何捷老师以《蝙蝠和雷达》的课例研讨,充分诠释课堂教学的高层策略,在轻松幽默的40分钟课堂里,让语文要素悄然“着陆”,会场响起雷鸣般的掌声!


智趣横生,源头活水。既然教材发生了一系列变化,名师团的教师们用精彩的课堂演绎教法学法,以及用好这套教材要特别注意的事项:



如:何夏寿老师和王崧舟教师,对优秀传统文化的教学十分重视,教材中不但进一步加大了课内古诗文教学的量,而且对课外的古诗文阅读量也有了更详尽的要求,同时对古诗文教学的梯度设置更加合理。因此在语文教学中,告诫我们把握住古诗文的特点:1、理性为重还是诗性为重?2、意思为重还是意向为重?3、知识为重还是文化为重?并尽量用以一带多,组诗学习的方式,让学生在大量的学习、诵读中,传承中华优秀传统文化,从而培养学生的语文核心素养和审美情趣,让课堂的生命力绽放……

13位名师都用自己的办法向我们传授了他们在教学实践中宝贵的生命财富。作为一线教师,要做好教书育人的工作,有待于实践中的浸泡!





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